DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

 Al diseñar la secuencia confirmé que la enseñanza del método científico en el Nivel Inicial se construye a partir de fenómenos reales y cercanos que despiertan la curiosidad. Descubrí el valor de las hipótesis infantiles, incluso cuando son erróneas, porque impulsan la indagación y el pensamiento contradictorio. Comprendí que el error no es un obstáculo, sino una oportunidad de revisión y aprendizaje. 

 Experimento realizado en grupo. LINK YOUTUBE EXPERIMENTO

  Explorando la vida animal: un recorrido por la fauna   El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) sobre la fauna invita a los niños a descubrir y conocer a los animales que los rodean, despertando su curiosidad y promoviendo el cuidado de la naturaleza. A partir de la pregunta guía “¿Cómo podemos conocer y cuidar a los animales que nos rodean?”, los niños investigan, observan, dibujan, juegan y comparten saberes sobre diferentes especies. De esta manera, aprenden de forma activa y significativa, conectando lo trabajado en la sala con su vida cotidiana. El proyecto termina con un producto final de mural o collage de los animales que se comparte con las familias y demás niños , permitiendo difundir lo aprendido y valorar el esfuerzo de los pequeños.

  Micro secuencia didáctica: “La naranja y el paso del tiempo”   Fundamentación:    En el Nivel Inicial, la enseñanza de las Ciencias Naturales tiene como propósito acercar a los niños a conocer el mundo que los rodea, a partir de experiencias concretas. En esta micro secuencia , se parte de lo simple y accesible como la observación de una fruta y su modificación con el paso del tiempo.     Objetivos:   Objetivo general: Promover en los niños la observación e interpretacion de los cambios físicos y químicos que ocurren, desarrollando la curiosidad, indagación y pensamiento científico.    Objetivos específicos: Observar y registrar los cambios que sufre una fruta en distintas condiciones ambientales.  Comparar, describir y comunicar las transformaciones observadas utilizando un lenguaje claro y preciso.    Campo de Experiencia   Eje vertebrador   Ejes de experiencias   Ambiente natural, social, cultura...

 Ejemplo de "La naranja olvidada" en el Capítulo 4 de Furman Melina, Jarvis Diana, Luzuriaga Mariana y Podestá María Eugenia. Identifiquen y citen al menos una pregunta que la maestra Claudia o los niños hacen en el relato y que pueda clasificarse en alguna de las categorías de "preguntas productivas". Pregunta: ¿Como podriamos darnos cuenta de cuánto crecen las manchas? Expliquen por qué consideran que esa pregunta se ajusta a dicha categoría. Porque inivita a la acción, orienta a motivar la exploración de fenómenos y la formulación de predicciones. 

  A continuación comparto el link de video informativo acerca de los métodos para potabilizar el agua https://drive.google.com/drive/folders/1SuX2i5Q2Uwj03zqqO3p-seI_nrZpqtrZ?usp=sharing